TITULO:
Reconfigurando el trabajo social: perspectivas y tendencias
contemporáneas, capitulo 4.
AUTOR:
Olga Lucia Vélez Restrepo
AÑO:
2003
EDITORIAL:
Espacio
PAÍS:
Buenos Aires Argentina
La
práctica investigativa en el trabajo social es un escenario meramente
pragmático, que en lugar de generar en
forma creativa un conocimiento que
aporte significativamente a la realidad social, lo que hace es indagar para
resolver situaciones problemas. Lo cual es una contradicción porque cuando se
debería mediante un proceso racional y sistemático producir un conocimiento
critico de reflexión, lo que se hace es girar todo hacia el accionar, por eso
es que el conocimiento, el pensamiento y la acción deben reconfigurarse en la
profesión y la investigación cualitativa al ser una perspectiva subjetiva,
puede ser una vía a un nuevo sentido en la construcción investigativa.
Las realidades subjetivas
deben ser leídas mediante la elaboración de metodologías, y la investigación
social se debe restructurar para que la producción del conocimiento sea
primordial, a partir de comprensiones e interpretaciones que ordenen las
subjetividades de las prácticas sociales.
INVESTIGACIÓN SOCIAL: ¿PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO O DE LA ACCIÓN?
Existen tres tipos de
conocimiento: Rudimentario: basado en el sentido y compuesto por esquemas
explicativos pragmáticos inherentes en la cotidianidad. Teórico: apoyado en
teorías especializadas, no explicitas. Científico: que acude a la investigación
científica, sistemática y rigurosa con relevancia empírica y procedimientos
claros y precisos que ilustre los resultados, para apropiarse del mundo real.
El trabajo científico establece criterios de validez (objetivo) y confiabilidad
(confianza o seguridad) que se establecen en el proceso metodológico y garantizan claridad y objetividad.
La investigación gira
entorno a un objeto o problema, que se definen en función e problemáticas
teóricas, lo cual plantea la necesidad de problematizar aspectos de la realidad
para investigarlos posteriormente. Los problemas sociales y los de
investigación son diferentes en la medida que lo primeros son fenómenos o
situaciones determinadas y los segundos preguntas que se le formulan a esas
situaciones que se desean solucionar y por eso se usa como herramienta ls
objetivos cognoscitivos.
En el proceso sistemático
para construir un problema, se visualizan tres niveles, el teórico que evita el
juicio de valor y sus bases son postulados o proposiciones. El metodológico que
se relaciona con la lógica de procedimientos
entre objeto real y objeto de conocimiento. El técnico instrumental es
la caja de herramientas que utiliza el investigador para su proceso.
INVESTIGACIÓN EN TRABAJO SOCIAL: RESIGNIFICANDO LAS PRÁCTICAS SOCIALES
Hay una necesidad latente de
proyectar y reposicionar el conocimiento y la investigación social como vías
para acceder a nuevos procesos investigativos que generen conocimiento a la
realidad social. Por medio de un
recorrido histórico se reconoce cual es el tipo de conocimiento que ha reinado
en la profesión.
*El conocimiento intuitivo:
puntual, concreto, individual, orientado hacia determinada situación, y apoya
la actuación profesional y no la explicación o conocimiento de la realidad. El trabajo
social de caso, grupo y de comunidad se fundamenta en la acción y su trayectoria
histórica no se interesaron por la producción del conocimiento.
La reconceptualización busca
una serie de producciones de lecturas propia y especificas sobre la realidad
social, ya que la tecnología con su cuantificación estadística es una
herramienta a la cual rinden tributo muchos cientistas sociales que sacrifican
su capacidad analítica. Además hay una carencia en la formación integral del
trabajador social, y la investigación se vuelve un campo poco llamativo para su
estudio, lo cual ha generado unos vacíos y dificultades por la falta de critica
y reflexión que se ha establecido ente la acción y profesión.
La investigación en trabajo
social debería ampliarse y ser un campo solicitado, porque se ocupada de
problemáticas sobre la acción social y la especificidad de la profesión, que
son básicas a la hora de construir mejor conocimiento, en la siguiente forma:
Comprensión y caracterización de contextos, con interacciones y estrategias de
constitución, des y re que ejercen los distintos actores. Análisis critico de
la acción social, interrogantes sobre la identidad y especificidad de la profesión.
CUALITATIVO
Y CUANTITATIVO: LÓGICAS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Hay cierta complementación
forzada entre esta dualidad que obstaculiza el proceso de producción de
conocimiento. La elección de cada enfoque debe realizarse de acuerdo a la
pregunta.
En la investigación hay
muchos paradigmas inherentes, que se agrupan de acuerdo a matices y
variaciones, en tres grandes tradiciones:
*Empírico Analítica: Con
fundamentos epistemológicos pertenecientes al empirismo y al realismo, que
afirman la existencia de cosas reales e independientes a la conciencia de quien
las conoce. La lógica explicativa basada en la verificación soporta los
procesos de investigación. La realidad social
se concibe a partir de este paradigma como único, acabada y predecible,
sujeta a leyes generales que la regulan. Los resultados se expresan a través de
números y cantidades, este método es un recurso par la verificación (de
hipótesis). Los conceptos se comportan como variables y por lo
tanto son identificables y excluyente y el punto de partida para l
investigación.
Los estudios cuantitativos
explican, predicen, y controlan fenómenos sociales.
*Critico-Social o
dialéctica: dimensión histórica de la realidad,
se compromete con la acción transformadora, mediante una acción liberadora
de los aspectos ocultos en la práctica social, además busca que la
investigación juegue un papel en ese cambio social.
Al asumir una visión global
de la realidad la investigación se realiza bajo el conocimiento de las
condiciones estructurales, económicas, ideológicas, políticas, etc. Con una
visión democrática del conocimiento la investigación se concibe como una opción
participativa donde hay responsabilidades y decisiones por parte de cada sujeto.
Esta investigación se orienta a lo fundamental de la acción, resolución critica
de problemas, educación de los sujetos
para su emancipación. El razonamiento dialéctico ilumina procesos mostrando
contradicciones, interacciones y patrones y consecuencias.
*Fenomenología o
cualitativa: Fundamentos epistemológicos presentes en escuelas idealistas.
Plantea el proceso del conocimiento como la interacción entre sujeto y objeto y
la afectación que se produce entre los dos. La realidad social son unas
dimensiones objetivas en cuanto a instituciones y lenguaje y subjetivas que tocan cotidianidad,
vivencias y experiencias del mundo de la vida.
Además hay una realidad
epistémica es decir producida de manera social, cultural e histórica por los
sujetos. La investigación tiene enfoques cualitativos que asume la realidad subjetiva e intersubjetiva
como objeto del conocimiento científico y buscan comprender las lógicas de
pensamiento que guían el accionar social.
El conocimiento es un
producto social y su proceso de construcción es colectivo e influenciado por
valores, percepciones. La metodología hace de lo cotidiano un espacio de
comprensión de la realidad. La elaboración de teorías intermedias es una tarea
importante dentro de estas investigaciones.
INVESTIGACIÓN
CUALITATITIVA: OPCIÓN DE DESARROLLO PROFESIONAL
Los nuevos retos expuestos
para el trabajadores social a partir de los cambios sociales requieren que el
investigador adopte perspectivas y metodologías versátiles y creativas que
interpreten la realidad social y humana y la modalidad investigativa cualitativa
permite el analissi y comprensión . La reconfiguración le exige al trabajador
social contemporáneo superar la conexión que se estableció entre la tradición
explicativa de investigación social fortaleciendo la opción cualitativa.
DILEMAS
ETICOS Y RESPOSABILIDAD SOSICLA DE LA INVESTIGACION EN TRABAJO SOCIAL.
EL trabajador social debe
reflexionar sobre las implicaciones éticas y sociales presentes en el que hacer
investigativo. Pero no solo el trabajador social como individuo, si no
igualmente dentro de su comunidad académica
se deben abrir discusiones de asuntos, y establecer postulados que
regulen y orienten la actuación profesional.
Debe haber una centralidad en la formación investigativa de ética, lo
cual constituye un asunto d interés en los procesos de reconfiguración.
Interactuar con diversos
sujetos sociales, asumiéndolos como son, sin satanizarlos y superar los
prejuicios presentes en la naturaleza con que se hace de de lo social, le plantean a la investigación social la necesidad de
reflexionar sobre la postura ética a adoptar durante el desarrollo de la misma.
La ética también establece
el convenio de pactos, acuerdos y negociaciones claras y transparentes que
permitan la confidencialidad de las personas que suministran determinada
información. Si frente a determina
investigación el profesional es testigo de un acto ilícito, debe asumir lo que
indago con responsabilidad ética y actuar frente al convenio establecido.
